Версия для слабовидящих
  • Главная
  • фотогалерея
  • Вопрос- ответ
  • Обращения граждан
  •  

    Уважаемые родители, дети, сотрудники и гости нашего сайта!

         Мы рады приветствовать вас на сайте МБДОУ «Центр  развития ребенка – детский сад № 99 "», где мы расскажем о жизни нашего центра.

    На страницах нашего сайта вы познакомитесь с интересными событиями из жизни детей, как в детском саду, так и дома. Узнаете о проводимых мероприятиях, праздниках. Вашему вниманию будет предоставлена информация на педагогическую, психологическую, оздоровительную тематику. 
          Мы уверены, что благодаря нашему тесному сотрудничеству, желанию сделать жизнь детей яркой, запоминающейся, плодотворной, наш сайт получится интересным, востребованным, полезным для всех. Мы желаем добра и счастья каждому члену нашей большой семьи, которые собрались под крышей детского сада с добрым названием «Светлячок». 
    Мира Вам, удачи!

    Контактная информация: Учредитель Учреждения – администрация городского округа «Город Чита»
    Телефон руководителя: (8 3022) 36-26-10
    Адрес официального сайта: 99.212d.ru.    
    Электронная почта: baiter1973@mail.ru 

     

    Работа с детьми с ОВЗ

    Организация работы с детьми дошкольного возраста с ОВЗ

    Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

     Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с этим обеспечение реализации права детей с ограниченными возможностями здоровья на образование рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования и социально-экономического развития Российской Федерации.

    Задача педагогов и родителей (законных представителей) помочь детям с ограниченными возможностями здоровья понять, что они не одиноки, что они не являются изгоем в обществе и могут наравне со всеми детьми расти, развиваться и добиваться новых достижений, не отставая от своих сверстников. Необходимо общаться с детьми, учить ребенка думать, размышлять, сопереживать.

    В наш детский сад   поступают дети с ОВЗ, а имеено с туберкулезными инфекциями на ранних и затухающих формах, обследованием занимаются специалисты (педагог-психолог, учитель-логопед, а воспитатель знакомится с полученными ими данными.

     

    Год

              Количество детей с ОВЗ

    Количество детей с нарушением речи, зачисленных в логогруппы и логопункт

    Кол-во детей-инвалидов

    2016-2017

    44

    3

    План изучения ребенка включает такие мероприятия, как:

    беседа с родителями;

    изучение медицинской карты ребенка;

    обследование физического развития;

    обследование психического развития: характеристика детских видов деятельности и познавательных психических процессов, речи.

    Далее под руководством психолога в дошкольном учреждении разрабатываются индивидуальные карты развития определенного содержания.

    Модель профессиональной взаимосвязи всех специалистов ДОУ (педагога-психолога, учителя-логопеда, воспитателя, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) в работе с ребенком с ограниченными возможностями здоровья следующая:

    Педагог-психолог:

    • организует взаимодействие педагогов;

    • разрабатывает коррекционные программы индивидуального развития ребенка;

    • проводит психопрофилактическую и психодиагностическую работу с детьми;

    • организует специальную коррекционную работу с детьми, входящими в группу риска;

    • повышает уровень психологической компетентности педагогов детского сада;

    • проводит консультативную работу с родителями.

    Учитель-логопед:

    • диагностирует уровень импрессивной и экспрессивной речи;

    • составляет индивидуальные планы развития;

    • проводит индивидуальные занятия (постановка правильного речевого дыхания, коррекция звуков, их автоматизация, дифференциация и введение в самостоятельную речь, подгрупповые занятия (формирование фонематических процессов);

    • консультирует педагогических работников и родителей о применении логопедических методов и технологий коррекционно-развивающей работы;

    Музыкальный руководитель:

    • Осуществляет музыкальное и эстетическое воспитание детей;

    • Учитывает психологическое, речевое и физическое развитие детей при подбор материала для занятий;

    • Использует на занятиях элементы музыкотерапии и др.

    Инструктор по физической культуре:

    • Осуществляет укрепление здоровья детей;

    • Совершенствует психомоторные способности дошкольников.

    Воспитатель:

    • проводит занятия по продуктивным видам деятельности (рисование, лепка, конструирование) по подгруппам и индивидуально. Организует совместную и самостоятельную деятельность детей;

    • воспитывает культурно-гигиенические навыки, развивает тонкую и общую моторику;

    • организует индивидуальную работу с детьми по заданиям и с учетом рекомендаций специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда);

    • применяет здоровьесберегающих технологии, создает благоприятный микроклимат в группе;

    • консультирует родителей о формировании культурно-гигиенических навыков, об индивидуальных особенностях ребенка, об уровне развития мелкой моторики.

    Медицинский персонал:

    • проводит лечебно-профилактические и оздоровительные мероприятия;

    • осуществляет контроль за состоянием здоровья детей посредством регулярных осмотров, за соблюдением требований санитарно-эпидемиологических норм.

    Педагогами ДОУ используется разнообразная методическая литература по оздоровлению воспитанников:

    В пособии представлен проект «Неделя здоровья» по оздоровительной деятельности детей дошкольного возраста в ДОУ. Проект можно охарактеризовать как тематическую праздничную программу развлечений, которая отражает основную педагогическую идею оздоровления — сформировать у ребенка представления о здоровом образе жизни. Пособие содержит методические рекомендации для разработки физкультурно-оздоровительного праздника, подробные конспекты праздников, планы мероприятий. Воспитателям и педагогам ДОУ.

     

     

     

    В первой части издания рассказано о нетрадиционных формах проведения занятий по развитию. Физической культуры дошкольников в детском саду, даны конспект

    ы подробных занятий. Во второй части изложена программа по гендерному подходу в физическом воспитании старших дошкольников, даны методические 

    рекомендации к программе, а также конспекты раздельных и совместных физкультурных занятий мальчиков и девочек. Издание предназначено для инструкторов по физическому воспитанию и педагогов детских дошкольных учреждений, родителей, студентов профильных вузов и колледжей.

    Для оптимального осуществления интеграции на этапе дошкольного детства необходимо соблюдать специальные условия воспитания и обучения детей с ОВЗ, организовывать безбарьерную среду их жизнедеятельности. В процессе образовательной деятельности в детском саду важно гибко сочетать индивидуальный и дифференцированный подходы, что будет способствовать активному участию детей в жизни коллектива.

    Необходимо также организовать активную работу с родителями (законными представителями). Методы могут быть абсолютно разными по форме, но направленные на решение одной проблемы – объединить работу семьи и педагогов в единое целое. Только при совместной и непрерывной работе педагогов и семьи будет положительный результат.

    В детском саду для родителей предлагают следующие формы работы:

    • Консультирование – дифференцированный подход к каждой семье, имеющей «особого»ребенка. Главное, чтобы родители верили в своих детей и были помощниками для педагогов.

    • Дни открытых дверей – родители (законные представители) посещают группу, вместе с ребенком, наблюдают за работой специалистов.

    • Семинары-практикумы – где родители (законные представители) знакомятся с литературой, играми, учатся применять полученные знания на практике.

    • Проведение совместных праздников, где родители могут видеть достижения своего ребенка, участвовать совместно с ребенком в конкурсах, соревнованиях и т. п.

     

    Оздоровление детей с туберкулезной интоксикацией в условиях

    МБДОУ "ЦРР _ детский сад № 99"

    В современных российских условиях особую остроту приобретает проблема физического и психического состояния подрастающего поколения. Увеличение количества детей с туберкулезной интоксикацией в нашем городе и степени тяжести различных отклонений в развитии, обусловило необходимость разработки целостной системы физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении. В детском саду разработана программа "Здоровый малыш", котрая успешно реализуется в ДОУ.

    Программа "Здоровый малыш" на 2013-2016 год

    Нами была сформулирована цель — развитие индивидуальности, общих и специальных способностей детей с туберкулёзной интоксикацией, сохранение и укрепление физического и психического здоровья, обеспечение школьной готовности, формирование ценностей гигиенической и физической культуры, как средства противостояния туберкулезу.

    Реализация указанной цели может быть достигнута при решении следующих задач: оздоровительные: -          охрана и укрепление физического и психического здоровья детей; -          повышение защитных свойств организма и устойчивости к заболеваниям средствами движения, дыхательной гимнастики, массажа, закаливания;

    -          формирование правильной осанки, гигиенических навыков; образовательные задачи: -          формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;

    -          создание условий для реализации потребности детей с туберкулезной интоксикацией в двигательной активности;

    -          выявление интересов, склонностей и способностей детей с туберкулезной интоксикацией в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно- оздоровительной работы; воспитательные задачи:

    -          воспитание потребности в здоровом образе жизни; выработка привычки к соблюдению режима, потребность в физических упражнениях и играх;

    -          расширение кругозора, уточнение представлений об окружающем мире, создание положительной основы для воспитания нравственных качеств;

    -          воспитание физических качеств, необходимых для полноценного развития личности.

    Наше учреждение носит статус детского сада   с группами оздоровительной направленности для детей с туберкулёзной интоксикацией.

    К нам поступают дети из разных дошкольных учреждений, и после проведенного курса лечения возвращаются в прежние образовательные учреждения.

    В ДОУ созданы благоприятные условия, позволяющие детям восстановить и укрепить свое здоровье, реализовать образовательные возможности, удовлетворить интересы и развить способности.

     В структуре деятельности детского сада для детей с туберкулёзной интоксикацией заложены следующие направления: диагностическое, коррекционно-педагогическое, лечебно-оздоровительное.

    Диагностическое направление включает в себя медицинское, психологическое, педагогическое изучение ребенка. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы направлена на коррекцию здоровья и сопутствующих отклонений детей.

    Лечебно-оздоровительная работа осуществляется через проведение химио-профилактического лечения, физкультурно-оздоровительных мероприятий, наблюдения за динамикой физического развития и оздоровления детей.

    Разработанная нами система оздоровительных и коррекционных мероприятий, обеспечивает личностно-ориентированный подход к каждому ребенку, включает в себя

    : -          индивидуальный оптимальный режим;

    -          предметно-развивающую среду и дизайн, обеспечивающие безопасность, эмоциональное благополучие и здоровье ребенка;

    -          материально-техническую и оздоровительные базу;

    -          оснащенный физкультурный  зал.

    Оздоровительная работа это комплекс мероприятий по неспецифической профилактике (закаливание, в сочетании с гимнастикой), медикаментозные курсы и лечебные мероприятия с использованием современных оздоровительных технологий:

    -          точечный массаж биологически активных точек в течение дня;

    -          дыхательная гимнастика в утреннее время и коррекционная после сна;

    -          музыкотерапия на музыкальных занятиях,

    -          цветотерапия в групповых помещениях; на занятиях по ИЗО;

    -          лечебные игры в самостоятельной деятельности детей, на празднике;

    -          топтание в тазу с прохладной водой;

    -          обширное умывание лица, шеи и полоскание горла прохладной водой;

    -          дорожки здоровья (ребристая, солевая) и массажные коврики;

    -          подвижные игры, физкультминутки, паузы;

    -          пальчиковая гимнастика и гимнастика для глаз;

    Наш детский сад посещают дети, инфицированные туберкулезом, переболевшие им, а также дети, находящиеся в контакте с больными.

    В связи с этим вся физкультурно-оздоровительная работа в нашем саду нацелена на укрепление психической, мышечной и дыхательной систем ребенка. Для этого в своей работе мы используем традиционные и нетрадиционные методики: дыхание по методу А. Н. Стрельниковой, методику «Гимнастика маленьких волшебников», психогимнастику «Гимнастика для мозга», массаж, игровые упражнения на тренажерах, упражнения с элементами йоги, а также обучение игры в бадминтон. В ДОУ созданы необходимые условия для обеспечения физического развития детей. Музыкальный и физкультурный залы оснащены разнообразным оборудованием: гимнастическими стенками, кольцами, канатами, тренажерами, массажерами, коррекционной дорожкой «Здоровье» для профилактики плоскостопия и укрепления мышц стопы, атрибутами для организации двигательной активности. Педагогами изготовлено нестандартное физкультурное оборудование. В группах организованы физкультурные уголки, оснащенные в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями детей. Подобран разнообразный выносной материал для обеспечения полноценной двигательной активности на прогулке. Для укрепления дыхательной системы мы внедряем методики, позволяющие приучать детей к правильному носовому дыханию (А. Н. Стрельникова «Парадоксальная гимнастика», М. Л. Лазарева «Звуковое дыхание», «Закаливающее носовое дыхание»). Дыхательную гимнастику с детьми используем в организации непосредственно-образовательной деятельности, во время проведения утренней гимнастики, гимнастики после сна, физминуток, в подвижных играх на прогулках.

    Важным этапом работы по формированию правильного дыхания является использование игровых упражнений с движением рук, ног и туловища, которые позволяют следить за распространением нагрузки на все части тела. Поскольку для ребенка дошкольного возраста характерно наглядно — образное мышление, при использовании атрибутики: снежинок, ленточек, ярких трубочек, вертушек и др. дети получают массу положительных впечатлений, с удовольствием погружаются в мир здорового дыхания. Это благотворно влияет на эмоциональный настрой и помогает в воспитательно-образовательном и физкультурно-оздоровительном процессе. Таким образом, использование дыхательной гимнастики как средства оздоровления детей дошкольного возраста создает возможность уменьшения заболеваний дыхательной системы. А это прекрасно дополняет любое лечение, развивает еще несовершенную дыхательную систему ребенка, укрепляет защитные силы организма.

    Для профилактики плоскостопия в ДОУ имеются массажные коврики, корригирующие дорожки, массажные ванночки. Поскольку на стопах расположены рефлексогенные зоны многих внутренних органов, можно утверждать, что ходьба по ортопедическим коврикам не просто лечит плоскостопие и улучшает походку, но и оказывает оздоровительное влияние на весь организм.

    Для гармоничного развития личности, формирования потребности в здоровом образе жизни с детьми старшего дошкольного возраста мы включаем подвижные игры с элементами бадминтона. Упражнения с воланом и ракеткой способствуют развитию таких ценных качеств, как ловкость, выносливость, точность и координация движений, укрепляются мышцы рук, также совершенствуется функция равновесия, улучшается осанка.

    Для укрепления мышечной системы в физкультурные занятия, в режимные моменты с детьми старшего дошкольного возраста мы включаем элементы йоги, способствующие улучшению координации движений и подготовке организма к более сложным занятиям. Освоение упражнений происходит в форме игры с обязательным музыкальным сопровождением.

    В работе с детьми мы применяем интерпретационный и адаптированный вариант работы доктора Пола И. Деннисона и Гейл Деннисона «Гимнастика мозга». Несколько минут (5–7минут) занятий дают высокую умственную энергию. Такие упражнения как «Перекрестные шаги и прыжки», «Ленивые восьмерки» — помогают использовать оба полушария и делать их работу лучше. Упражнения «Кнопки мозга», «Кнопки Земли», «Энергетическая зевота» — повышают энергию тела. Нетрадиционная методика оздоровления детей дошкольного возраста Т. В. Нестерюк «Гимнастика маленьких волшебников» («Потягивание», «Массаж живота» и др.) комплексно воздействует на развитие ребенка, позволяет подводить детей к сознательному умению быть здоровыми, учит освобождаться от стрессов, прививать необходимые умения проведения точечного массажа.

    В процессе проведения психогимнастики дети «плачут» и смеются, свободно выражают свои эмоции, они полностью раскрепощены и не думают о терапевтическом эффекте, который дают эти упражнения. Для детей это только игра, а в результате, кроме радостного настроения и хорошей мышечной нагрузки, дети обретают внутреннюю свободу, открытость и восприятие бытия. Грамотная организация праздников и их рациональное сочетание с другими методиками обеспечивают оптимальный двигательный режим в нашем детском саду. Благодаря таким мероприятиям повышается положительный настрой на занятия физической культурой, работоспособность, воспитывается характер.

    Сложившаяся система комплексного подхода к оздоровлению дошкольников высветила положительную динамику снижения заболеваемости: с 9,3 % — в 2014г. до 7,1 % — в 2015г. Большинство детей с туберкулёзной интоксикацией обладают хорошим двигательным опытом, с охотой выполняют физические упражнения и поступают в школу активными, крепкими, готовыми к перемене условий, к большим нагрузкам, с формированным опорно — двигательным аппаратам. Дети уверены в своих силах, у них есть желание заниматься физкультурой. Мы считаем, что данный опыт целесообразно использовать и в группах общеразвивающей направленности с целью организации работы по профилактике заболеваемости, сохранению и развитию здоровья детей
     

     

    Детский сад №99 - г. Чита, Сайт создан в системе 212D.RU
    Чита, ул. Кайдаловская, 18, Телефон: 36-26-10, E-mail: baiter1973@mail.ru